充分利用家長(zhǎng)資源 實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)雙贏

    家園合作的目的是，幫助家長(zhǎng)與孩子、家庭與教師、家庭與教育工作團(tuán)體溝通，使整個(gè)社會(huì)都來(lái)關(guān)心孩子的發(fā)展，從而保證孩子的健康成長(zhǎng)；為家長(zhǎng)和教師提供相互支持的環(huán)境，使孩子從中獲得安全感，滿足孩子的行為需要；為家長(zhǎng)提供合作和參與的場(chǎng)所，在這一場(chǎng)所中，鼓勵(lì)每一位家長(zhǎng)去觀察和討論自己的孩子與其他孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)問(wèn)題，滿足家長(zhǎng)的參與愿望與體會(huì)互惠的感受。

    幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，作為學(xué)校教育和終生教育的奠基階段，其重要性已為越來(lái)越多的家長(zhǎng)所認(rèn)識(shí)。家庭及社會(huì)各界象關(guān)注學(xué)校教育那樣關(guān)注幼兒教育。多數(shù)家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園，不僅看重幼兒園先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，而且更看重幼兒園的辦學(xué)理念與保教質(zhì)量。在新的歷史條件下，保教質(zhì)量的提高單靠幼兒園教育本身難以奏效，必須站在新的高度，充分整合利用家庭、社區(qū)教育資源，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。"《綱要》的論述無(wú)疑應(yīng)該成為我們開(kāi)展家長(zhǎng)工作的指導(dǎo)思想。我認(rèn)為要做好新時(shí)期的幼兒園家長(zhǎng)工作，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，既要更新觀念、轉(zhuǎn)換角色，又要在實(shí)踐中加強(qiáng)研究與探索的力度，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略。

    一、 更新觀念，轉(zhuǎn)換角色　　

    過(guò)去，由于傳統(tǒng)觀念的束縛，我們幼兒園家長(zhǎng)工作雖然做了一些努力，但成效并不明顯。仔細(xì)分析，原因表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

    首先是對(duì)家長(zhǎng)工作的定位不明確。幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)工作只是喊在口上，寫(xiě)在紙上，很少落實(shí)在具體行動(dòng)上。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)往往只是把它作為幼兒園工作的點(diǎn)綴，組織不得力，目的不明確，表面上轟轟烈烈，實(shí)際上沒(méi)有多大收效。

    其次，開(kāi)展家長(zhǎng)工作仍以幼兒園為中心，家長(zhǎng)處于被動(dòng)服從的地位，教師只是要求家長(zhǎng)配合幼兒園工作，而家長(zhǎng)并不十分了解幼兒園的教育目標(biāo)、幼兒在園的情況，因此很難做到與幼兒園主動(dòng)配合。

    再次，在家庭教育指導(dǎo)方面教師視自己為絕對(duì)權(quán)威，一廂情愿地要求家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做，很少考慮家長(zhǎng)的想法與感受。而有的教師則忘記了自己作為家庭教育指導(dǎo)者的角色，遷就家長(zhǎng)不科學(xué)的教育方式。

    上述觀念如不徹底轉(zhuǎn)變，不僅會(huì)繼續(xù)制約家長(zhǎng)工作的順利開(kāi)展，而且對(duì)幼兒園整體教育工作也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。而轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)工作的唯一途徑就是用《綱要》的新理念引領(lǐng)我們反思過(guò)去的工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。

    第一，真正把家長(zhǎng)工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅(jiān)決抓好落實(shí)。要建立健全幼兒園家長(zhǎng)工作制度，每學(xué)期制定家長(zhǎng)工作計(jì)劃，學(xué)期末將家長(zhǎng)工作列入幼兒園評(píng)價(jià)考核的重要內(nèi)容，真正使家長(zhǎng)工作做到規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?/P>

    第二、要把家長(zhǎng)和教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來(lái)看待。在共同教育幼兒的問(wèn)題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠(chéng)溝通，同心同德完成育兒的使命。

    第三、在家園溝通問(wèn)題上，教師要切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)要換位思考，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的急噪情緒及沖動(dòng)要冷靜思考，學(xué)會(huì)體諒。只要我們態(tài)度誠(chéng)懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長(zhǎng)的擁護(hù)、支持。

    二、明確幼兒園家長(zhǎng)工作的目的、任務(wù)。

    客觀地講，開(kāi)展家長(zhǎng)工作本身不是目的，而是搞好幼兒教育、促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的手段。無(wú)論是家園互動(dòng)、還是家園合作共育，其目的都是為了整合并充分利用家庭中的幼教資源，更好地促進(jìn)幼兒園教育工作。而家庭教育資源盡管豐富、珍貴，并不是現(xiàn)成的、完美的，搬過(guò)來(lái)就可用的。它就象天然礦石一樣，需要我們每位幼教工作者以高度的智慧去開(kāi)掘、加工。這種開(kāi)掘、提煉、加工、利用的過(guò)程，就是我們目前所從事的幼兒園家長(zhǎng)工作。基于這種認(rèn)識(shí)，我們開(kāi)展幼兒園家長(zhǎng)工作首先要全面分析研究家庭教育資源的特點(diǎn)：存在哪些積極因素，可以直接利用；哪些是消極因素，需要我們下功夫糾正、改進(jìn)；哪些是潛在的因素需要我們?nèi)ラ_(kāi)掘、梳理、激活。這項(xiàng)工作做得越細(xì)致，越周全，我們的家長(zhǎng)工作就會(huì)開(kāi)展得越到位、越有成效。

    其次，家庭教育資源不同于一般的礦物資源，它是一種人力資源，在開(kāi)掘、提煉、加工、利用的過(guò)程中必須堅(jiān)持以人為本的原則，在轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)教育觀念，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園教育積極性方面狠下功夫。這就要求我們幼教工作者要以平等合作的態(tài)度，真誠(chéng)的與家長(zhǎng)溝通交流，最大限度地發(fā)揮家長(zhǎng)在幼兒園工作中的主觀能動(dòng)作用。

    第三、對(duì)家庭教育資源中消極因素的糾正、轉(zhuǎn)化，以及對(duì)家庭教育資源中潛在因素的發(fā)掘、激活應(yīng)是幼兒園家長(zhǎng)工作的重要任務(wù)。不可否認(rèn)，目前家庭教育中應(yīng)試教育觀念仍然影響著一些幼兒家長(zhǎng)，表現(xiàn)為重智輕德、重知輕能、重生理發(fā)育輕心理疏導(dǎo)，忽視孩子獨(dú)立人格，對(duì)他們賦予過(guò)高的期望值，嚴(yán)重違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律。這些消極因素需要我們幼教工作者有計(jì)劃有目的地采取合適的方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀念，掌握科學(xué)的教育方法。在家長(zhǎng)工作中，很多教師抱怨家長(zhǎng)不配合、不支持幼兒園工作。仔細(xì)分析，原因出在我們幼教工作者身上。是我們對(duì)家庭教育資源中的潛在因素發(fā)掘不到位，沒(méi)有針對(duì)每個(gè)幼兒家長(zhǎng)的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)、家庭背景有的放矢地開(kāi)展個(gè)別溝通、對(duì)話、交流工作。這就要求我們工作更細(xì)致、更精心、更扎實(shí)。應(yīng)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，為每個(gè)幼兒家庭建立聯(lián)系檔案，注重發(fā)揮家長(zhǎng)獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員他們參與幼兒園教育活動(dòng)，并及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。這樣，家園之間良好的互動(dòng)局面會(huì)很快打開(kāi)。

    三、研究工作策略，創(chuàng)新幼兒園家長(zhǎng)工作思路。

    有先進(jìn)的教育理念作指南，有對(duì)教師在幼兒園家長(zhǎng)工作中正確的角色定位，有對(duì)新時(shí)期幼兒園家長(zhǎng)工作目的、任務(wù)的正確認(rèn)識(shí)，我們做好家長(zhǎng)工作就有了充分的信心。在工作實(shí)踐中，我們還必須針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，深入研究工作策略，不斷創(chuàng)新、改進(jìn)工作思路，確保幼兒園家長(zhǎng)工作取得圓滿成功。在這方面我園的具體做法是：

    （一）平等對(duì)話、真誠(chéng)溝通，這是做好家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)。

    1、讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育目標(biāo)，這是體現(xiàn)家長(zhǎng)在幼兒教育中的主體地位，實(shí)現(xiàn)家園溝通，達(dá)到同步教育的基本條件。

    為了讓家長(zhǎng)及時(shí)全面地了解幼兒園教育目標(biāo)，配合幼兒園教育，我們做到了"四公布"：開(kāi)學(xué)初公布學(xué)期幼兒培養(yǎng)目標(biāo)；在家園橋園地里每月公布月工作目標(biāo)；每周公布一周活動(dòng)安排。在開(kāi)展新的主題活動(dòng)之前，首先把主題教學(xué)的計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)圖醒目地展示在主題墻壁上，讓家長(zhǎng)和孩子先有目的地進(jìn)行關(guān)注，并在公布欄中增設(shè)了 "請(qǐng)您配合"一項(xiàng)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成目標(biāo)。如第七周大班教師在"請(qǐng)您配合"中寫(xiě)到："請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到神童山觀看梨花，在外出活動(dòng)中請(qǐng)您保護(hù)好孩子的安全，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的公德意識(shí)：如尊老、愛(ài)護(hù)花草、不亂扔廢棄物等。"短短幾句話既使家長(zhǎng)明確了教育目標(biāo)，又使家長(zhǎng)知道了為配合目標(biāo)的落實(shí)自己應(yīng)如何做。

    2、開(kāi)展平等對(duì)話、交流，這是增進(jìn)家園了解、促進(jìn)溝通的有效方法。

    在現(xiàn)實(shí)生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協(xié)調(diào)，教育效果必然受到影響。因此，我園改進(jìn)了家長(zhǎng)會(huì)方式，由原來(lái)的教師一言堂模式變?yōu)榘偌覡?zhēng)鳴式的茶話會(huì)。其目的就是拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，讓他們?cè)谄降葘?duì)話中產(chǎn)生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，在召開(kāi)本學(xué)期新生家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，有家長(zhǎng)把開(kāi)學(xué)初新生的哭鬧現(xiàn)象及每班三位教師照料不過(guò)來(lái)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提了出來(lái)。老師們提出的解決方法是請(qǐng)家長(zhǎng)們送孩子入園后即全部回避，新生哭鬧一會(huì)兒自己會(huì)停止。這是我們長(zhǎng)期工作總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。而部分家長(zhǎng)則提出：是否可以在開(kāi)學(xué)的頭兩個(gè)星期中由教師和家長(zhǎng)共同照料孩子，時(shí)間由長(zhǎng)逐漸縮短，像斷奶一樣慢慢讓孩子適應(yīng)。這樣一則消除孩子的陌生感，二則也多些人手照顧，教師也不至于手忙腳亂。此點(diǎn)子一出，馬上得到了教師和家長(zhǎng)們的響應(yīng)，這就是平等對(duì)話的魅力所在。

    3、創(chuàng)新溝通方式，暢通家園聯(lián)系，保持家園互信

    幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日及利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)機(jī)交談等。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)駐千家萬(wàn)戶，嘗試?yán)秒娔X與家長(zhǎng)溝通也別具魅力。目前我園配備了計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的信息鏈接，青年教師多數(shù)能熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。她們經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)直接與孩子的父母進(jìn)行交流，孩子的父母能十分詳細(xì)地了解自己孩子的在園情況，而老師也能準(zhǔn)確地把握孩子在家的表現(xiàn)。這樣交流溝通，彼此都覺(jué)得既具體又貼心。對(duì)幼兒而言，在家中能看到老師發(fā)來(lái)的郵件，甚至利用語(yǔ)音聊天聽(tīng)到老師的聲音，也是一件很開(kāi)心的事。這樣的方式既時(shí)尚又便捷，能更好地推動(dòng)家長(zhǎng)工作的開(kāi)展。

    總之，我們呼喚的是不拘形式、有創(chuàng)新的溝通方式。同時(shí)我們還認(rèn)為，只要是有效的溝通，即便是在常規(guī)方式上的一點(diǎn)小小變化，也是創(chuàng)新。例如在"家園聯(lián)系冊(cè)" 上我們將孩子在園參加的一些有意義的活動(dòng)（包括參加學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、參觀學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室等）反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)與孩子一起交流參加活動(dòng)的感受，家長(zhǎng)將交談內(nèi)容記錄在孩子的口述日記本上。這樣做不僅使家長(zhǎng)及時(shí)了解了孩子在園情況，而且把幼兒園教育延伸到家庭中，提高了教育效果。又如為了鼓勵(lì)孩子不斷進(jìn)步，我園采取在孩子生日、重要節(jié)日來(lái)臨或孩子在家中取得進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)給孩子寫(xiě)一封信交給老師，由教師在班內(nèi)小朋友面前宣讀的做法。這既使孩子受到了鼓舞、教育，也增強(qiáng)了家園溝通的力度。

    （二）充分利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)創(chuàng)家園互動(dòng)合作共育的新局面。

    家園溝通的根本目的在于充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。這是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。"互動(dòng)合作"是瑞吉?dú)W教育取向的一個(gè)重要理念。瑞吉?dú)W教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過(guò)程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者?？梢?jiàn)，只有家園的互動(dòng)合作，才可能帶給兒童最好的經(jīng)驗(yàn)。

    在開(kāi)展班級(jí)主題教育活動(dòng)中，我們就很好地利用了家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)，協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)。如在小班主題教育《熱鬧的馬路》活動(dòng)中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)把搜集的各種車(chē)輛圖片以及孩子的玩具車(chē)帶到幼兒園按類(lèi)型布置成車(chē)輛"超市"，供孩子們認(rèn)識(shí)、探究。這種教育效果是老師單靠說(shuō)教的方法所不能達(dá)到的。又如，我們每班設(shè)置了"百寶箱"，用于老師、家長(zhǎng)和孩子收集生活中無(wú)毒害的廢舊物品，經(jīng)過(guò)處理消毒充實(shí)到活動(dòng)區(qū)中，供孩子操作探索。2005年元旦前夕，我們成功舉辦了"迎新年、慶元旦手工作品展"。展出的作品大都是在老師指導(dǎo)下，家長(zhǎng)與孩子平時(shí)一起利用生活中無(wú)毒害的廢舊物品制作成的。由于家長(zhǎng)的參與，此項(xiàng)工作不僅省時(shí)省力，而且通過(guò)親子活動(dòng)，加深了家長(zhǎng)與孩子之間的感情。

    探索家長(zhǎng)親職教育是我們利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)的又一項(xiàng)舉措。每學(xué)期初，我們就對(duì)家長(zhǎng)的興趣、特長(zhǎng)、工作性質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查。根據(jù)家長(zhǎng)的這些特點(diǎn)，我們有意邀請(qǐng)某些家長(zhǎng)到幼兒園當(dāng)"老師"，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)或給幼兒表演等。家長(zhǎng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園教育工作中。在平時(shí)活動(dòng)中，有的幼兒提出金陽(yáng)廣場(chǎng)的音樂(lè)噴泉很好玩，但不知水是怎么噴出來(lái)的。為此我們請(qǐng)中二班高寒的爸爸，在一中高三任教的高振坤老師做噴泉實(shí)驗(yàn)，使孩子們覺(jué)得非常好奇，感受很特別，學(xué)習(xí)的興趣也大大增強(qiáng)。又如請(qǐng)心靈手巧的"媽媽老師"來(lái)園表演剪紙，請(qǐng)小一班劉赤誠(chéng)的"醫(yī)生媽媽老師"講解如何保護(hù)牙齒……來(lái)自各個(gè)行業(yè)的" 老師"帶來(lái)的豐富多彩的教育素材，使孩子們開(kāi)闊了眼界，獲得了一些社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展。另外，大班的生成活動(dòng)《菜花長(zhǎng)在那里》，為了讓孩子了解菜花的生長(zhǎng)情況，我們組織孩子到吳昊小朋友家承包的采地里去觀察，孩子們興致很高，既學(xué)到了在園內(nèi)學(xué)不到的東西，又豐富了孩子的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)了孩子熱愛(ài)大自然的情感。

    讓家長(zhǎng)參與幼兒園管理能更好地實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。我們?yōu)榇顺闪⒘思议L(zhǎng)委員會(huì)，從教育教學(xué)、衛(wèi)生保健到伙食、安全等各項(xiàng)工作全方位讓家長(zhǎng)參與、監(jiān)督。每學(xué)期我們均定期向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，征詢家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教職工的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教職工業(yè)務(wù)考核的重要依據(jù)。同時(shí)，我們通過(guò)園長(zhǎng)信箱、園長(zhǎng)接待日等途徑，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的建議，并逐項(xiàng)研究，落實(shí)解決。家長(zhǎng)參與幼兒園管理，不僅能使其作為教育主體者的地位得到有效落實(shí)，而且能大大激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園工作的熱情，使家園互動(dòng)充滿活力。

    （三）指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒，使家園教育進(jìn)一步形成合力。

    傳播科學(xué)育兒知識(shí)、幫助家長(zhǎng)提高家庭教育能力是幼兒園義不容辭的責(zé)任，也是幼兒園家長(zhǎng)工作的核心內(nèi)容之一。為了做好這項(xiàng)工作，我們主要采取了兩方面的措施。一是有效利用宣傳媒介，定期舉辦家教講座。舉辦家教講座除了由幼兒園教師擔(dān)任主講外，我們還根據(jù)家教主題的需要讓有特長(zhǎng)的幼兒家長(zhǎng)擔(dān)任教師。今年開(kāi)春，我們就聘請(qǐng)了小二班王文卓的爸爸、市人民醫(yī)院小兒科郭大夫?yàn)榧议L(zhǎng)舉辦了關(guān)于春季幼兒流行病預(yù)防知識(shí)的講座。這種嘗試為幼兒家長(zhǎng)之間開(kāi)展交流提供了平臺(tái)，很受家長(zhǎng)歡迎。郭大夫結(jié)合臨床實(shí)例，深入淺出地講解家庭預(yù)防常識(shí)，家長(zhǎng)們聽(tīng)得專(zhuān)注認(rèn)真。講座完畢后，郭大夫又耐心地解答了家長(zhǎng)們提出的各種各樣的問(wèn)題。氣氛活躍融洽，效果較好。幼33家33兒童
    另一個(gè)是利用"家園橋?qū)?和園刊《牽手》。在"家園橋"專(zhuān)欄中，我們時(shí)時(shí)以新引人，如創(chuàng)新欄目、更新版面、增加互動(dòng)內(nèi)容等等。其中"互動(dòng)內(nèi)容"主要是根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際情況提出各種家庭教育熱點(diǎn)問(wèn)題，再有針對(duì)性地吸引家長(zhǎng)積極參與討論，并將好的文章張貼在聯(lián)系欄中，或者選入園刊《牽手》中作進(jìn)一步交流，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)的目的。今年1月份，我園出版了第一期園刊，發(fā)放以來(lái)收到了良好的效果?！稜渴帧窓谀吭O(shè)置形式多樣，有"幼兒園寫(xiě)真"、"觀念與行為"、" 家庭指南"、"早期閱讀""教師手記""交流園地""保健堂""育兒寶典""親子游戲"......家長(zhǎng)普遍反映稿件質(zhì)量高，內(nèi)容豐富，是家教的好參謀。

    總之，在兒童教育這個(gè)系統(tǒng)工程中，家長(zhǎng)工作有著不可替代地位和作用。衡量一所幼兒園保教質(zhì)量的高低，家長(zhǎng)工作是一把重要的尺度。在新的歷史時(shí)期，贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng)，放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng)。誰(shuí)把家長(zhǎng)工作做得扎實(shí)、到位，誰(shuí)就能搶占幼兒教育的制高點(diǎn)，從而獲得社會(huì)對(duì)我們工作的肯定、認(rèn)同。今后我們將繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，充分發(fā)掘、利用家長(zhǎng)這個(gè)豐富的教育資源，進(jìn)一步拓寬工作思路，努力發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性，密切家園關(guān)系，促進(jìn)家園共育。通過(guò)幼兒園家長(zhǎng)工作這個(gè)抓手，奪取幼兒園各項(xiàng)工作的全面勝利，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育雙贏。

還有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)留下您的問(wèn)題，15分鐘內(nèi)回答您！